¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Los objetos de aprendizaje tienen su origen desde la década de los 70´s
Para su estudio se crearon 3 comisiones la comisión académica, la de gestión y la de informática así mismo cada una de ellas le dio una definición según su quehacer.
La comisión académica la definió como ¨Unidades digitalizadas encaminadas a producir aprendizaje¨.
Entidades informativas digitales desarrolladas para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto que los usa y que representa y se corresponde con una realidad concreta (Ramírez 2009).

Las áreas de desarrollo de un objeto de aprendizaje son:
· Conocimiento
· Actitudes y valores
· Habilidades
El objeto de aprendizaje se encuentra mediado por los siguientes elementos:
· Realidad a representar
· Estrategias didácticas
· Recursos digitales
· Metódicos
· Derechos de autor
· Requerimientos técnicos
· Ciclo de vida
· Información general
· Evaluación
· Objetivo

Algunos principios para que se puedan generar los OA, son la subjetividad, la realidad, la historiedad, la complejidad, la comunicabilidad, la integración, la unidad coherente, la relevancia, que posean una agenda y una capacidad de agrupación. Sus componentes son el pedagógico el cual comprende la formulación de un objetivo estrategias, recursos y formas de evaluación; y el otro es el componente tecnológico, donde se incluyen estándares, metadatos, información general, condiciones de uso, entre otros aspectos.

¿A que se refieren los recursos educativos abiertos?

Los recursos educativos abiertos refieren a materiales en formato digital que se ofrece de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. También se refiere a documentos donde se explica la manera de enseñar alguna materia o datos sobre evaluación, la mayoría de los docentes, tanto de educación presencial como a distancia han utilizado algún recursos educativo abierto para su trabajo cotidiano con sus alumnos o buscando una mejora en su manera de enseñar.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

La tecnología es my útil en las evaluaciones cuánticas e interpretación de resultados, un ejemplo del uso de la tecnología en las evaluaciones educativas es el siguiente:
En la ESCUELA NORMAL“PROFR. SERAFÍN PEÑA” se realizo una aplicación, revisión, análisis e interpretación de resultados del siguiente modo:
• Los exámenes se aplicaron al concluir cada
semestre.
• En la revisión se utilizo el lector óptico
(ChatScor), y para el análisis e
interpretación de resultados el software
Kalt Criterial, adquirido en el Instituto de
Evaluación e Ingeniería Avanzada (2006).

La evaluación en el ámbito educativo de cualquier nivel ha sido y sigue siendo un factor de controversia en Latinoamérica y aun no se ha llegado a una evaluación ideal o 100 por ciento funcional, esta se encuentra en constante cambio.

Valenzuela (2009) propone siete maneras de evaluación

1.- Exámenes en forma presencial: ventajas: mayor confiabilidad, dificultad: quita la flexibilidad que la educación a distancia propone.
2.- Exámenes en forma virtual: flexibilidad en su presentación, existe una desconfianza sobre la persona que contesta.
3.- Asignación de trabajos: promueve un aprendizaje más autodirigido, existe una fuerte subjetividad de la persona que los evalúa.
4.-Foros de comunicación asincrónica: se puede evaluar el proceso mismo de aprendizaje, el seguimiento no es sencillo para el docente.
5.- Desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación: inmediatez de las respuestas y mayor credibilidad, enorme tiempo que se gastaría el docente.
6.- Autoevaluación: reflexión que se presenta en los alumnos sobre sus aprendizaje, deshonestidad que puede haber en los alumnos al asignarse una evaluación falsa.
7.- Coevaluación: Ganancias cognitivas y afectivas. Piedad académica y el canibalismo académico.
Referencias:

Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)

Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78040107.pdf

Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35.Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

Actividad 3.2

¿Para qué se usa el radio CHAT?

En sus inicios la radio fue un experimento para establecer comunicación a larga distancia. Después surgió la radio alfabetización, un modelo didáctico enfocado a la palabra generadora, que produciría materiales con un sistema de organización y operación.

Hoy día gracias al Internet ha surgido la educación virtual y por ende el Radio-Chat: un sistema de comunicación que permite a los docentes emitir una audio conferencia vía Internet, al tiempo que facilita a los alumnos una interacción sincrónica a través de Chat en una plataforma que permite involucrar hasta 180 participantes simultáneamente.

El uso de radio por Internet permite a los alumnos contar con una comunicación sincrónica para recibir asesoría de sus profesores y de otros expertos, así como sostener discusiones sincrónicas entre ellos. Gracias al radio CHAT, el alumno, el grupo y el equipo docente mantienen una estrecha comunicación que pareciese establecerse una comunicación presencial y permite obtener respuesta a inquietudes académicas y extraacadémicas de manera casi inmediata.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El uso de Internet para fines educativos ha traído nuevas aplicaciones que aprovechan este medio de comunicación para establecer espacios privados para los alumnos de una asignatura, en los que pueden disponer de recursos como un tablero de avisos, un editor de mapas conceptuales, una agenda, correo electrónico, grupos de discusión y enlaces directos a páginas web.

Con la llegada de las nuevas tecnologías digitales se propone la creación multimedia no solo como principio básico de la alfabetización, sino también como estrategia para la formación del profesorado en TIC. Un sistema multimedia interactivo trae el realismo necesario para un aprendizaje efectivo ya que integra video y sonido. La posibilidad de dividir la pantalla en partes, permite al usuario comparar selectivamente imágenes fijas o en movimiento. Los gráficos de alta calidad pueden ser combinados con video para permitir a un estudiante ver y oír la explicación de un procedimiento y luego practicar en otra sección de la pantalla. También se han creado diferentes sistemas de comunicación como el radio Chat y el Blackboard los cuales involucran todas las funciones descritas con anterioridad.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

Es definido como aprendizaje en movimiento.

Es la combinación de e-learning y de las tecnologías móviles que proporciona a los alumnos oportunidades para enriquecer su aprendizaje tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
Es una solución costo efectiva para construir conocimiento sin necesidad de gastos de Instituciones gracias a su manejo de red inalámbrica. Acerca con mayores probabilidades a los estudiantes a la interacción y toma de decisiones en trabajos en equipo.

Es sorprendente este modo de aprendizaje y hoy días se evalúa la efectividad de los juegos en teléfonos celulares para la enseñanza de lecciones de inglés a estudiantes en la India rural.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

El PDI sirve para interactuar con la computadora al estar frente a grupo, los elementos que se necesitan para su uso son:

-computadora multimedia
-cañón de proyección
-lápiz electrónico
-pizarrón o pantalla interactiva conectada a la pantalla de la computadora

El pizarrón electrónico permite la interacción con el lápiz electrónico y los distintos programas de la computadora. Los profesores usan esta herramienta de apoyo para exponer materias igualmente los alumnos pueden disponer de el para el mismo fin.

Algunas ventajas de esta herramienta:

· El contenido de la pizarra puede almacenarse y utilizarse en posteriores presentaciones

· Los usos de esta herramienta hacen el proceso de aprendizaje más interactivo y vivencial ya que el alumno podrá experimentar con el nuevo conocimiento y lo asociara con el conocimiento previo.
· Con el uso de pizarra se aumentan las oportunidades de participación y discusión en las clases, dado que se aumentan los niveles de interacción entre el profesor, los alumnos la materia a impartir y la tecnología utilizada.

· Optimiza el tiempo de el que el docente dispone para enseñar ya que le permite utilizar nuevas fuentes de recursos educativos.

· Recurso que el docente puede utilizar con alumnos de todas las edades y en todas las áreas del currículo.

Conclusiones

Es asombroso como gracias a las nuevas tecnologías digitales y electrónicas hemos podido llegar a construir un nuevo sistema de comunicación y lo estemos adaptando al ámbito educativo de manera tan eficiente.
Todo se traduce en una sola palabra mantener una comunicación más eficiente y personalizada en cualquier tema que se requiera acercando a la humanidad y su libre expresión.

Referencias

Graciela Alejandra Palacios Garza ITESM Campus Monterrey ¨Implicaciones de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación en la educación¨. Consulta realizada el 23 de Marzo de 2010 en :

http://www.gmjei.com/journal/index.php/hip-text/article/viewFile/216/200

Primera Revista Electrónica en América Latina especializada en comunicación ¨La

Radio como Medio para La Educación¨ Carolina Arteaga Et. Al. Número 36. Consulta realizada el 22 de Marzo del 2010 en:

http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n36/carteaga.html

Ponce Sustaita, M. T. (2010). ¨El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la

enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación¨. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

© Red.es 2006 ¨La Pizarra Interactiva como recurso en el aula¨. Consulta realizada el 22 de Marzo del 2010 en:

http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf

Módulo 2

Síntesis

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Si vemos el mundo de hoy desde un punto de vista del pasado destaca el efecto de la tecnología en los recursos humanos que traería como consecuencia que los trabajadores estarán mejor entrenados y tendrán mas autonomía. Las organizaciones podrán tener trabajadores temporales y la compensación será ligada más íntimamente con la contribución a la organización que con la antigüedad.
En el mundo actual Friedman indica que la globalización es una preocupación de empresas, acerca de individuos que colaboran y compiten globalmente.
El enfoque de la tecnología
La tecnología es y será más barata mas poderosa y más flexible nunca deja de evolucionar y generar cambios en costos y cualidades. Los algoritmos de búsqueda permiten identificar cualquier tipo de información. Los equipos personales pueden almacenar y aprovechar grandes cantidades de información, en forma local o remota a través del internet. Algunas actividades que requieren transporte hoy día son sustituidas por actividades electrónicas.
El enfoque de las soluciones de negocios
Gracias a la tecnología se da un manejo mejor de la información institucional permitiendo a las empresas grandes ser más grandes, sin perder el control. Las empresas pequeñas gracias a las redes formales e informales vía comunicación internet podrán atacar casi cualquier mercado y tamaño de proyecto, creando asociaciones con especialistas de otras empresas pequeñas en diferentes partes del mundo conforme se necesite.
El enfoque de los productos
La tecnología propone crear productos a la medida de cada cliente en forma masiva de forma barata y de calidad.
El enfoque de la mercadotecnia
La tecnología ha permitido diseñar productos simultáneamente a la medida o de mismo contenido de alto alcance y en masa. Han surgido medios de comunicación masivos vinculando a personas en cualquier parte del mundo.la publicidad se diseña de acuerdo al perfil del cliente gracias al internet y la base de datos.
El enfoque del gobierno
Se esta una apertura y transparencia en la información y espacios de participación ciudadana, y mayor organización y flexibilidad en los votos y la manera de hacerlo.
El enfoque en la educación
Hay más canales de comunicación para el alumno y flexibilidad en los programas académicos gracias al uso de internet, computadoras y medios multimedia.

EL APRENDIZAJE HIBRIDO O COMBINADO

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

Es una modalidad de educación que permite mezclar instrucción presencial cara-a-cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia. También refiere a la posibilidad de combinar varios enfoques pedagógicos, cualquier forma de tecnología instruccional y mezclar o combinar tecnología instruccional con actividades concretas. Es una Educación flexible a la medida del cliente(alumno, institución educativa y tutores).

RECONOCIMIENTO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN CURSOS OFRECIDOS EN LINEA

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Para poder desarrollar un programa adecuado a las necesidades de cada individuo y así aprovechar al máximo la tecnología. Si no se considera el estilo de aprendizaje no se podrá incorporar de una manera eficiente la tecnología. El estilo de aprendizaje representa la base para desarrollar una enseñanza-aprendizaje.
En los programas educativos en la modalidad en línea se deben considerar los estilos de aprendizaje relacionados con las preferencias instruccionales para cursos en línea para empezar a esbozar teorías relacionadas con los estilos de aprendizaje y poder dar lugar a la elaboración de instrumentos de medición de los estilos de aprendizaje con la finalidad de ajustar las condiciones en las que se ofrece la educación a distancia.
El considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología es una forma de personalizar la educación de acuerdo a las necesidades precisas del estudiante, esto es: ajustar las condiciones en las que se ofrece la educación teniendo como premisa las características del estudiante.

Bibliografía

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4,5 Y 6)

sintesis individual

Gestión de la Introducción de la Innovación tecnológica en la Educación
Macedonio, Alanís González

La introducción de las tecnologías en el ámbito Educativo es una innovación y requiere de una aceptación previa y de un plan estratégico para seguirla.

Adopción de la innovación:

Fase de iniciación: el alumno descubre la innovación y analiza su conveniencia.
Fase de implementación: la innovación se acopla a las condiciones del individuo y se empieza a utilizar en forma definitiva.

Se deben analizar los costos directos como el equipo o alguna tecnología y los costos indirectos como la capacitación antes de iniciar la innovación. Hay factores sociales y personales que también influyen en la adopción de la innovación.

La evolución del proceso de adopción de innovaciones

En el caso de las tecnologías de la información se identifican cinco grupos de usuarios:
· Los pioneros: Disfrutan la idea de probar nuevos dispositivos.
· Los innovadores tempranos: Observan a los pioneros y valoran la importancia de la innovación que adapta.
· La mayoría temprana: la adoptan antes de la marca del 50%.
· La mayoría tardía: la adoptan después de la marca del 50%.
· Rezagados: la adoptan hasta que esta plenamente probada y están formados a hacerlo
Soporte requerido para una innovación tecnológica en el tiempo.
Existen cinco etapas en el proceso de adopción de una innovación:
· Etapa de inicio: hay pocos usuarios pero requieren un soporte personal.
· Etapa de crecimiento temprano: la innovación ya ha demostrado su valor pero cada vez es más difícil soportar a los usuarios personalmente. Aquí se corre el riesgo de que el total de usuarios de je de crecer creando una distancia entre el numero de usuarios que necesitan la innovación y aquellos que la tienen. Servicios como: entrenamiento, mesa de ayuda, y soporte técnico deben desarrollarse.
· Etapa de penetración general: se soporta a un gran número de personas muy rápido.
· Etapa de aseguramiento
· Etapa de madurez: el número de nuevos usuarios deja de crecer y el soporte técnico. continúa. Aquí existe el riesgo de no ver el cambio en la demanda y seguir creciendo los niveles de soporte.

Controlando la velocidad de adopción de innovaciones tecnológicas

El crecimiento saludable de una innovación tecnológica en una organización requiere de diferentes tipos de soporte según la etapa en la primera se requiere poco apoyo técnico ya que los pioneros se encargan de analizar la innovación y sus conocimientos son mayores a las de la organización en la segunda etapa el grupo de los innovadores tempranos se convierte en el foco de atención, se centraran en el costo/beneficio por lo que establecerán un área de soporte técnico y buscaran formas de recompensar los esfuerzos adicionales requeridos para probar la tecnología, en la etapa de madurez lo importante será estandarizar y aplicar reglas para hacer más económico el proceso de uso de la innovación.
Un administrador del proceso de adopción tecnológica puede controlar la velocidad con la que las nuevas herramientas y procedimientos entran a su grupo.

La administración de múltiples innovaciones

Los diseñadores de organizaciones deben decidir en factores tales como: estructura organizacional, compensación, y una serie de factores internos y externos en su organización. La introducción de innovaciones tecnológicas en la educación es un proceso administrable y requiere soporte personal en las primeras etapas, un crecimiento acelerado en la etapa de penetración general y control en la etapa de maduración y es importante buscar innovaciones adicionales mientras maduran las que ya se tienen.

Preguntas:

¿Que te han parecido?

Me parece un tema sumamente interesante y de gran ayuda ya que actualmente la tecnología esta ocupando un medio de difusión en la educación muy importante y es bueno saber como poder controlar este fenómeno y detectar a tiempo su impacto tanto negativo como positivo. Este texto nos da herramientas necesarias para tener una visión más clara de cómo se puede adoptar y mediar la tecnología en el ámbito Educativo para obtener resultados exitosos.

¿Que te han aportado de nuevo?

Pues me dio una perspectiva más amplia acerca de los planes estratégicos que se lleva a cabo en la adopción de una innovación. Me oriento de manera considerable en el tema de las innovaciones su aceptación seguimiento y mantenimiento.

¿Que ideas te han permitido construir por ti mismo?

Llevar un control mas detallado al iniciar un proyecto y siempre mirar hacia el futuro de la innovación y no tan solo en el despegue, usualmente acostumbro a aventarme y crear un proyecto y no aportar los procedimientos necesarios para su seguimiento y me doy cuenta que es muy necesario llevar bien definido el plan estratégico que se pretenda a cada momento con muevas ideas para continuar y con diferentes innovaciones y no nada más con la existente.

Alanís González, M. (2010). Gestión de la Introducción de la Innovación tecnológica en la Educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.).Tecnología Educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas

Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades

Yolanda Heredia Escorza/María Elena Romero Murguía

En un modelo Educativo centrado en el alumno los objetivos de cada programa y cada curso se establecen a partir de las habilidades y conocimientos previos que poseen los estudiantes. En este modelo visto como un círculo concéntrico el alumno toma el primer circulo ya que es el objeto de la acción educativa. Las actividades principales de los estudiantes son: la búsqueda de información, la sistematización de la información encontrada, la constante comunicación con otros estudiantes, la discusión sobre las temáticas, la reflexión sobre lo aprendido y sobre la forma de aprender.

El segundo circulo es el profesor el cual teniendo en mente las características del alumno diseña el ambiente en el que se ha de desarrollar el aprendizaje utilizando estrategias y técnicas que posibiliten el desarrollo de las habilidades tales como: el conocimiento de sus alumnos, diseño instruccional de acuerdo con las necesidades particulares de los alumnos, facilitación o mediación del aprendizaje, evaluación y retroalimentación de los estudiantes, y reflexión sobre la práctica. Juega un papel de guía o facilitador y la tecnología es una herramienta para un mayor aprovechamiento de la acción educativa. Las estrategias didácticas que mejor se adaptan a este modelo son las basadas en la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje.

El tercer circulo es el contenido temático , ya que se busca que se aprendan los fundamentos teóricos que se expresen en el estado del arte de cada tema y la más reciente investigación del campo, así como las prácticas que sean necesarias en la profesión .

El cuarto circulo es el contexto institucional: apoya a los profesores y alumnos para adquirir el equipo que necesitan desarrollando modalidades curriculares más flexibles.

El quinto circulo es el contexto socio demográfico : El modelo va entretejiendo con las condiciones económicas del país, la forma en que éste se inserta en le concierto económico mundial, las presiones que la globalización ejerce sobre la economía, la regulación jurídica y de forma indirecta la regulación de la oferta educativa.

Por ultimo tenemos el marco filosófico esto deja claro que la institución acepta un modelo educativo centrado en el estudiante.

Preguntas

¿Qué te han parecido?

Creo que es de suma importancia tener esta visión basándonos en un circulo concéntrico acerca de un modelo educativo centrado en el aprendizaje ya que la idea queda mucho más clara, considero que este modelo es muy productivo y que se da un mayor aprovechamiento de actividades que en cualquier otro modelo porque aquí todos se apoyan en todos y el centro es el alumno lo cual hace que este se exija de si mismo y se valore más.

¿Qué te han aportado de nuevo?

Me aporto un conocimiento mas claro respecto a lo que es un modelo Educativo centrado en el aprendizaje y me dio la oportunidad de poder detectar sus fortalezas y debilidades.

¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo(a)?

Me ha permitido construir un conocimiento más estable respecto al tema y la seguridad para poder llevarlo a la práctica en mi vida cotidiana siendo en todo momento responsable de mis actos y pensando en un beneficio a nivel global.

ReferenciasLozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 2 )

Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual

Agustín Buendía Espinosa / América Martínez Sánchez

Hoy día la nueva economía se basa en el uso de ideas más que de habilidades físicas y la aplicación de la tecnología más que en la mera transmisión de materiales. La sociedad del conocimiento refleja algunos retos: el reto del conocimiento, el reto de la descentralización, el reto político y de la integración social. La educación debe desarrollar un enfoque que favorezca un tipo de aprendizaje para la creación, aplicación, el análisis y la síntesis del conocimiento así como la toma de decisiones, resolución de problemas y aprender cómo aprender.El desarrollo de la sociedad del conocimiento se basa en la generación de valor a través de la totalidad de los activos de la comunidad y su objetivo es lograr su desarrollo sostenible.El aprendizaje es un proceso continuo dirigido al desarrollo del potencial humano y capitaliza e integra su estructura económica, política, social, cultural, educativa y medioambiental.

Para que se de una sociedad del conocimiento la educación debe de reconoce el conocimiento como un proceso de construcción y autoconstrucción en el que el educando tienda a auto crearse por la necesidad de libertad, la conciencia, la sociabilidad, la objetivación y la universalidad que se incrementan a medida que se satisface.En esta vertiente se dan las llamadas Competencias del ciudadano del conocimiento que es la habilidad de cumplir con las demandas individuales y sociales, implicando simultáneamente la presencia de las dimensiones cognitivas y no cognitivas de la persona como: respeto, responsabilidad, honestidad, confianza, autoestima, sistemas de información y tecnológicos entre muchas otras.

La UV (Universidad Virtual) contribuye al desarrollo de las competencias del ciudadano de conocimiento ya que da la oportunidad de que se desarrollen valores ,respeto, corresponsabilidad, honestidad, confianza, libertad y justicia; actitudes como aprender a aprender, interpersonales, sociabilidad, servicio, equilibrio social; conceptos como: sistemas sociales de información y tecnológicos, administración de recursos tangibles; principios, conceptos de la administración de conocimiento desde una perspectiva integral; habilidades como administrar recursos tangibles o tecnología; o coadyuvar al crecimiento equilibrado de la economía, de la calidad ambiental y de la equidad social.

Preguntas

¿Qué te han parecido?

Me parece un tema fabuloso ya que esto afecta de manera importante en una mejor vida para todos pues la educación es la base del desarrollo de una sociedad. En esta lectura podemos identificar como la educación virtual afecta de manera directa en la sociedad y de que manera lo hace.

¿Qué te han aportado de nuevo?

Me he dado cuenta del papel tan importante que juga la educación en la sociedad y en particular la educación virtual. En el proceso de cimentar una sociedad prospera y sana la educación virtual es un eslabón sumamente importante y es un fenómeno de la globalización.

¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo(a)?

Lejos de ser una desventaja las nuevas tecnologías han abierto puertas importantes para contribuir a un desarrollo y cambio social en beneficio de la educación y eso hay que aprovecharlo al máximo implementando estas tecnologías de manera consiente y estudiada en la creación de nuevos modelos Educativos.

ReferenciasLozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 3)

Bienvenida

Hola, mi nombre es María Fernanda Amerena Mayer y los invito a que visiten mi blog para intercambiar ideas y platicar. También aquí podrán encontrar diversos trabajos que yo como pintora y diseñadora gráfica realizo.